Estudiantes migrantes en escuelas públicas chilenas / Dante castillo, Eduardo Santa Cruz y Eduardo Thayer

Por: Castillo, Dante [,autor]Colaborador(es): Santa Cruz, Eduardo [,autor] | Thayer, Eduardo [,autor]Tipo de material: Texto

TextoSeries Monde diplomatique (Series) (Santiago, Chile)Editor: Santiago: Editorial Aún Creemos en los Sueños, 2019Descripción: 68 páginas: ilustracionesTipo de contenido: text Tipo de medio: unmediated Tipo de portador: volumeISBN: 9789563401370Tema(s): EDUCACION INCLUSIVA -- CHILE | INTEGRACION ESCOLAR -- INMIGRANTESClasificación CDD: 371.90983

Contenidos:

Aspectos Conceptuales -- Metodología -- Resultados -- Conclusiones.

Resumen: El artículo analiza el proceso de escolarización de los niños migrantes, sobre la base de las interrelaciones observadas entre los estudiantes, con el objeto de proporcionar insumos que fortalezcan la dinámica inclusiva del sistema escolar chileno. Su relevancia temática radica en los efectos en la integración social, consecuencia de la exclusión social de las minorías en el contexto escolar. Metodológicamente, es un trabajo descriptivo-correlacional, que explica las interrelaciones existentes entre los factores educativos y sociales, que permite comprender la dinámica escolar de los estudiantes migrantes y locales. A través de un enfoque mixto, los resultados muestran la compleja red de representaciones sociales y escolares asociadas con la migración y la permanencia en el sistema escolar formal, así como las dificultades de inclusión de los colectivos migrantes en las dinámicas cotidianas de juego y trabajo en espacios escolares. Estas están relacionadas con la concentración de estudiantes migrantes en las aulas, su género y el colectivo específico al que pertenecen. El estudio también muestra que las instituciones escolares no tienen políticas específicas que organicen y estructuren lo que, muchas de ellas, intentan hacer en respuesta a la inclusión de la educación migratoria y a la interacción de colaboración entre los diferentes actores en el aula y las escuelas.

Lista(s) en las que aparece este ítem: COLECCION GENERO, INCLUSION Y DIVERSIDAD

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Tipo de ítem	Biblioteca actual	Colección	número de clasificación	Copia número	Estado	Código de barras
Libro General	Biblioteca Sede Concepción	Género,Inclusión y Diversidad	371.90983 C352 (Navegar estantería(Abre debajo))	1	Disponible	3560901550664
Libro General	Biblioteca Sede Viña del Mar	Género,Inclusión y Diversidad	371.90983 C352 (Navegar estantería(Abre debajo))	1	Disponible	3560901068312
Libro General	Biblioteca Sede Viña del Mar	Género,Inclusión y Diversidad	371.90983 C352 (Navegar estantería(Abre debajo))	2	Disponible	3560900272472
Libro General	Biblioteca Campus Santiago Vitacura	Colección General	371.90983 C352 (Navegar estantería(Abre debajo))	1	Disponible	3560903501234
Libro General	Biblioteca Campus San Joaquín	Género,Inclusión y Diversidad	371.90983 C352 (Navegar estantería(Abre debajo))	1	Disponible	3560902081481
Libro General	Biblioteca Central	Género,Inclusión y Diversidad	371.90983 C352 (Navegar estantería(Abre debajo))	1	Disponible	3560900253678

Incluye bibliografía

Aspectos Conceptuales -- Metodología -- Resultados -- Conclusiones.

El artículo analiza el proceso de escolarización de los niños migrantes, sobre la base de las interrelaciones observadas entre los estudiantes, con el objeto de proporcionar insumos que fortalezcan la dinámica inclusiva del sistema escolar chileno. Su relevancia temática radica en los efectos en la integración social, consecuencia de la exclusión social de las minorías en el contexto escolar. Metodológicamente, es un trabajo descriptivo-correlacional, que explica las interrelaciones existentes entre los factores educativos y sociales, que permite comprender la dinámica escolar de los estudiantes migrantes y locales.

A través de un enfoque mixto, los resultados muestran la compleja red de representaciones sociales y escolares asociadas con la migración y la permanencia en el sistema escolar formal, así como las dificultades de inclusión de los colectivos migrantes en las dinámicas cotidianas de juego y trabajo en espacios escolares. Estas están relacionadas con la concentración de estudiantes migrantes en las aulas, su género y el colectivo específico al que pertenecen. El estudio también muestra que las instituciones escolares no tienen políticas específicas que organicen y estructuren lo que, muchas de ellas, intentan hacer en respuesta a la inclusión de la educación migratoria y a la interacción de colaboración entre los diferentes actores en el aula y las escuelas.